Maliye / Sürekli İyileştirme — PUKÖ Döngüleri |
|---|
|
Maliye Bölümü Sürekli İyileştirme — PUKÖ Döngüleri |
Maliye Bölümü kalite güvence sistemi kapsamında yürütülen Planla–Uygula–Kontrol Et–Önlem Al döngülerine ilişkin belgeli iyileştirme örnekleri. Tüm döngüler STAR Akreditasyon Ölçütleri çerçevesinde sistematik biçimde işletilmektedir.
|
10 Tamamlanan / Devam Eden PUKÖ Döngüsü |
6 Kapsanan STAR Ölçütü |
2024–2026 Döngü Dönemi |
Ölçüt 1 — Öğrenciler
STAR Ölçüt 11.1 — Öğrenci Kabulü ve Yerleştirme Göstergelerinin İzlenmesi
Öğrenci kabulüne ilişkin kontenjan, yerleşme ve akademik giriş göstergeleri sistematik biçimde tanımlandı. 2011–2025 uzun dönem ve 2023–2025 kısa dönem analiz çerçeveleri belirlendi.
Taban puan, başarı sırası, TYT/AYT net ortalamaları ve OBP göstergeleri üzerinden "Maliye Bölümü Yerleştirme Verileri Üzerine Tarihsel ve Analitik İnceleme Raporu" hazırlandı. İlk kez bu dönem sistematik veri toplama başlatıldı.
2023'te %100 doluluk oranına ulaşıldı. 2025'te taban puan 264,61'e, başarı sırası 647.101'e yükseldi — önceki yıllara kıyasla belirgin iyileşme. Öğrencilerin matematik ve fen alanlarında görece zayıf başladığı tespit edildi.
Bulgular ders yapısı, danışmanlık süreçleri ve kontenjan planlamasına yansıtıldı. Sayısal beceri gerektiren derslerin ağırlığı azaltılarak yerine seçmeli sayısal uzmanlık dersleri eklendi. Öğrenci başarı izleme raporu düzenli hale getirildi.
1.2 — Yatay/Dikey Geçiş ve Muafiyet Süreçlerinin Güçlendirilmesi
Yatay ve dikey geçiş başvurularındaki artış ile muafiyet süreçlerinin karmaşıklığı analiz edildi. Komisyon iş akışı değerlendirme raporu hazırlanarak mevcut durum ve risk alanları ortaya konuldu.
Yatay-Dikey Geçiş ve Muafiyet Komisyonu'nun üye sayısı artırıldı (1 başkan + 3 üye). Süreçler tamamen dijital ortama taşındı. Bölüm bünyesinde Çift Anadal ve Yan Dal Komisyonu kuruldu; koordinatör: Dr. Öğr. Üyesi Mehmet KÜÇÜKKAYA.
Yatay geçiş sayısı 2021'de 1 iken 2025'te 11'e ulaştı. Risk analizleri yapıldı; sonuçlar bölüm kurulu gündemine alındı. Çift Anadal/Yan Dal alanında öğrenci talebinin düşük kaldığı tespit edildi.
Muafiyet ve intibak süreçlerinde etkinlik artırıcı düzenlemeler yapıldı. Çift Anadal/Yan Dal programlarına yönelik öğrenci bilgilendirme ve akademik yönlendirme faaliyetleri planlandı. 2026'da fakülte düzeyinde koordinatörlük kuruldu.
1.3 — Erasmus Öğrenci Hareketliliğinin Artırılması
Erasmus hareketliliğinin artırılması hedeflendi. Mevcut ikili anlaşma sayısı ve öğrenci katılım oranları analiz edildi. Düşük katılımın yapısal nedenleri (ekonomik engeller, kamu odaklı öğrenci profili) belirlendi.
Avrupa üniversiteleriyle yazışmalar yapıldı; 2026 itibarıyla Erasmus ikili anlaşma sayısı 12'ye yükseltildi. Dönemlik bilgilendirme toplantıları, "giden öğrenci danışmanlık saatleri" uygulaması başlatıldı.
Tablo 1.3 üzerinden katılım verileri analiz edildi. Anket ile öğrenci memnuniyet ve tercih eğilimleri araştırıldı. Altyapı güçlenmesine karşın katılımın düşük seyrettiği görüldü.
Gitme potansiyeli olan öğrenciler için ek danışmanlık saati kararı alındı. Öğrenci bilgilendirme ve danışmanlık mekanizmaları güçlendirildi. Hareketlilik oranlarının artırılması izleme hedefine alındı.
1.4 — Akademik Danışmanlık Sürelerinin ve Kalitesinin İyileştirilmesi
Danışmanlık memnuniyet anketi ilk kez planlandı. Öğrenci başına danışmanlık süresinin yetersiz olduğu tespit edildi; iyileştirme hedefleri belirlendi.
Danışmanlık memnuniyet anketi tüm dönem boyunca açık tutularak uygulandı. Danışmanlık yükü akademik kadro arasında yeniden dağıtıldı. Öğrenciler OBS ve bölüm web sayfası üzerinden bilgilendirildi.
Anket verileri değerlendirildi. Danışman başına düşen öğrenci sayısı ve görüşme süreleri analiz edildi. İyileştirme ihtiyacı bölüm kurulunda tartışıldı.
Öğrenci başına minimum danışmanlık süresi: 1. sınıf 17 dk → 60 dk, 2. sınıf 21 dk → 60 dk, 3. sınıf 3 dk → 45 dk, 4. sınıf 2 dk → 54 dk olarak yeniden belirlendi.
Ölçüt 2 — Program Eğitim Amaçları
STAR Ölçüt 22.1 — Program Eğitim Amaçlarının Paydaşlarla Belirlenmesi ve Güncellenmesi
Paydaş görüşlerinin sistematik toplanması planlandı. Program Eğitim Amaçlarının iç ve dış paydaş görüşleriyle oluşturulması ve güncellenmesi için süreç tasarlandı.
Paydaş verileri doğrultusunda 5 Program Eğitim Amacı oluşturuldu ve güncellendi. Bölüm Danışma Kurulu toplantısı (Mayıs 2026) iç-dış paydaş görüşleriyle güçlendirildi.
Yapılan düzenlemeler akademik kurullar ve paydaş geri bildirimleriyle değerlendirildi. Mezun veri tabanının yetersizliği kritik eksik olarak belirlendi.
Mezun veri tabanının güçlendirilmesi planlandı. Mezuniyet onay sürecine mezun portalı kayıt kontrolü eklenmesi kararlaştırıldı; 4. sınıf danışmanlarına tebliğ edildi.
2.2 — Mezun İstihdam Profili İzleme Sisteminin Kurulması
PEA değerlendirmesinde mezun ve kariyer sürecindeki öğrencilere ait verilerin yetersizliği tespit edildi. Son 5 yılda mezun olan tüm öğrencilere yıllık istihdam profili anketi gönderilmesi planlandı.
2026 itibarıyla kapsamlı mezun veri toplama süreci başlatıldı. OBS üzerinden mezun memnuniyet anketi, Mezun Portalı kayıtları ve Program Öğrenme Kazanımları Değerlendirme Anketi birlikte uygulandı.
Mezunların istihdam durumları, bölüm eğitimine ilişkin memnuniyetleri, program kazanımlarına yönelik yeterlilik algıları ve mesleki hayata hazırlık düzeyleri izlenmeye başlandı.
Her yıl bahar döneminde istihdam profili anketi gönderilmesi kararlaştırıldı. Elde edilen veriler iç-dış paydaş toplantıları ve Bölüm Danışma Kurulu'nda PEA değerlendirmesinde kullanılmak üzere arşivlenmektedir.
Ölçüt 3 — Program Öğrenme Çıktıları
STAR Ölçüt 33.1 — Program Öğrenme Çıktılarının Gözden Geçirilmesi ve Güncellenmesi
2018–2023 döneminde bölüm içi süreçle yürütülen PÖÇ değerlendirmesi, 2024 akreditasyon hazırlığıyla görünür, kayıtlı ve PUKÖ kapsamında izlenen bir yapıya dönüştürüldü. İç değerlendirmeler ile başlanarak paydaş görüşleriyle genişletildi.
Paydaş görüşleriyle PÖÇ'ler güncellendi. Kurul kararlarıyla olgunlaştırıldı. Üniversite düzeyindeki değerlendirme süreciyle sonuçlandırılarak 1. döngü tamamlandı.
11 PÖÇ'ün tamamı derslerle ilişkilendirildi. PÖÇ–ders etkileşim matrisleri ve TYYÇ 6. seviye eşleşmeleri kamuoyuna açıldı.
2. döngü için her yıl bahar dönem sonu işlemlerini takiben "PÖÇ Gözden Geçirme Toplantısı" yapılması kararlaştırıldı.
3.2 — PÖÇ Ölçme Sonuçlarının Analizi ve Düzeltici Faaliyetler
Ölçme araçları ve uygulama takvimi belirlendi. Her sınıf düzeyi için yarıyıl sonu sınavları öncesinde değerlendirme toplantıları planlandı.
Anketler ve ölçme süreçleri uygulandı. Öğretim elemanları ve öğrencilerle dönem sonu değerlendirme toplantıları gerçekleştirildi. Anket soru formları ve değerlendirme raporları web sayfasında yayımlandı.
Elde edilen veriler analiz edilerek raporlandı. Ortalama AGNO ≈ 2,53 olarak hesaplandı. Zorunlu derslerde geçme oranının seçmeli derslere kıyasla düşük kaldığı görüldü.
Bölüm kurulunda iyileştirme kararları alındı. İş paketleri ve arşivleme sistematiği belirlendi. GNO eşiğinin altındaki öğrenciler için erken uyarı ve destek mekanizmaları sürdürüldü.
Ölçüt 4 — Program Öğretim Planı
STAR Ölçüt 44.1 — Müfredatın Güncellenmesi ve Ders İzlencelerinin Yönetimi
Stratejik Plan (2019-2023 ve 2024-2028) doğrultusunda müfredat revizyon ihtiyacı belirlendi. STAR akreditasyon ölçütlerine uyum için PÖÇ-ders ilişkilendirme, TYYÇ uyumu ve seçmeli ders havuzu genişletilmesi planlandı.
2021 müfredatında ön koşullu ders sistemi ve üniversite seçmeli dersler eklendi. 2023'te "Üniversite Ortak Dersleri" çatısı altında standartlaştırıldı. 2024 müfredatı seçmeli ders havuzuyla yeniden kurgulandı. Ders izlenceleri için iş akış takvimi oluşturuldu.
2024 müfredatı; TYYÇ 6. düzey gerekliliklerini karşıladı, en az %25 seçmeli ders oranına ulaşıldı, isteğe bağlı staj imkânı sağlandı. Eğitim Komisyonu denetimi tamamlandı.
İzlencelerin hazırlanması, kontrolü, yayımlanması, güncellenmesi ve arşivlenmesi Eğitim Komisyonu sorumluluğunda belirli takvim ve görev dağılımıyla sürdürülmektedir.
Ölçüt 5 — Öğretim Kadrosu
STAR Ölçüt 55.1 — Kariyer Planlama Dersinin Zorunlu Hale Getirilmesi
Kariyer Planlama dersine öğrenci katılımının yetersiz kaldığı ve seçmeli statüsünün erişimi sınırladığı tespit edildi. Dersin müfredata entegrasyonu ve KARMER iş birliği planlandı.
2021 müfredatında seçmeli olan Kariyer Planlama dersi, 2024 müfredatıyla üniversite genelinde ortak zorunlu ders olarak yeniden yapılandırıldı (2. yarıyıl). KARMER ve Ortak Dersler Koordinatörlüğü ile yürütülüyor.
Dersin tüm öğrencilere zorunlu hale gelmesiyle kariyer farkındalığı erişimi artırıldı. Sektör buluşmaları, kariyer atölyeleri ve deneyim atölyelerine katılım izleniyor. Paydaş geri bildirimleri toplandı.
Kariyer danışmanlığı hizmetlerinin erişilebilirliğini artırmak için akademik personelin haftalık ofis saatleri ilan edildi. OBS, bölüm web sayfası ve fiziksel duyuru kanallarıyla öğrencilere duyuruldu.